学校高度重视省、市、县技能竞赛，全面落实“比较培训目标开展培训教学，比较省技能竞赛评分标准掌握专业技能培训，比较学生技能薄弱环节加强基础能力培训”的培训课程教学要求。首先，我们始终坚持技能引导学生，精心准备省、市、县技能竞赛。通过赛前的精心挑选、精心指导和刻苦训练，将学生培训技能的形成和提高列为教学目标，纳入教学管理范围，进行严格的管理和科学的评价，成立技能竞赛教师指导小组，提高竞赛指导的整体实力。在通常的实践教学中，学校专业教师积极加强学生的技能操作培训，学生掌握熟练的技能操作，为各种比赛和学生未来的就业奠定了坚实的基础。

智能燃气安全管理服务平台是利用数字化、网络化、智能化等信息技术构建的燃气数字化安全管理平台，对燃气安全进行全过程监管。

两个专业的基本能力:保证学生顺利就业，适应小学教师最常规的能力水平——学科课程教学和团队管理。

（4）加强大学生的在线道德教育和积极教育。大学生在线思想政治教育仅通过简单的行政手段防止有害信息入侵并不是最有效的方法，必须同时通过教育咨询的形式，引导大学生识别有害信息，纠正互联网动机，在网络环境中有效自律和自我管理，提高识别是非的能力，抵御腐朽思想的侵蚀。

一个好的校园外卖平台必须有多样化的菜肴选择。学生有不同的口味，所以平台应该提供各种不同类型的菜肴，从中餐、西餐到零食。此外，该平台还可以提供不同的食品等级、口味、健康定制等服务，以满足更多不同学生的需求。

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简而言之，如何建立一个适合学生需求的校园外卖平台并不容易。这就要求平台的设计师了解学生的需求和习惯，并根据学生的需要设计平台的各种功能。此外，平台还应关注食品安全、价格实惠、支付流程设计等问题，最终为学生提供安全、健康、方便的外卖平台。

“高等数学I”课程负责人为于海波，团队成员包括师亚萍、陈娟、李小琴、陈凤霞、崔小晴。《高等数学I》是高校管理经济专业学生必修的重要基础课。本课程的主要任务是使学生获得微积分的基本知识，培养学生的基本计算能力，提高学生通过定性和定量相结合处理经济问题的初步能力，为学习后续课程和进一步获取数学知识奠定必要的数学基础。本课程遵循OBE的概念，以成果和能力为导向，以服务专业和学生为宗旨，以学习为中心，以教学为主导，落实美德培养人才的基本任务，实施课内外、线上线下一体化教学，努力提高学生的数学素养。

今年以来，襄都区统筹推进数字校园建设，深入引导学校充分利用综合评价平台，让数据帮助学生进行综合素质评价。综合评价平台配备数据采集终端，方便教师在教育教学过程中实时进行伴随数据采集，收集学生的思想、学业成绩、参与活动、行为表现等数据，帮助教师、学生和家长通过人工智能生成的可视化地图充分了解学生的学习和发展。此外，鼓励学校开发数字化在教育教学中的应用场景，研究“小学英语课堂翻转课堂的应用”，开发学校微课堂资源，形成特色经验和实践，在全区推广，深化教育信息数字应用场景。

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依托联盟职业技能竞赛平台和项目合作平台，完善学生职业技能培训体系 作为学生技能培养的补充，X证书可以提高学生的就业适应性。充分利用1 X证就业服务中心，提高学生就业质量。在1 X证书实施期间，江西现代职业技术学院物流管理专业学生1 X证取证率达到95%以上，学生就业率上升近3%，企业认可度明显提高。

青鹿以区域教育局为中心，以学校为节点，构建统一的智慧教育管理云平台，以教育逻辑为起点，开辟业务逻辑，实现数据交换和软硬兼容。