在工作中，他认真学习课程标准，努力学习教材，结合学生实际，将教育教学理论创新融入教学，注重调动学生主动性，激发学生积极性，启迪智慧，发展潜力，提高能力，有效克服传统教学手段单一、成绩不能力的缺点。在业务管理工作中，他充分发挥学校教育部主任的模范领导作用，无论是在教育教学还是课程改革中，实践“三行，必须有我的老师”古老的教训，适度学习他人的先进经验，积极与年轻教师，实现新老沟通，跟上时代，教学。

39.学风建设。学风包括教师的学风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成良好的传统。坚持以教育、建设管理相结合、以建设为主的原则，坚持“学校、系（学院）共同把握、教师人人管理”的做法，将学风建设与学校德育相结合。要通过教学改革，使学生能够将被动学习转化为主动学习，并充分利用选修课、第二课等形式拓展学生的学习领域。要特别重视考风建设，坚决制止作弊等错误行为，通过严肃的教育和严格的管理，纠正不良风气。

在现代信息技术环境下，学生获取知识的方式越来越广泛，需要利用网络通信技术建立网络互动交流平台，教师可以利用校园网络或课堂公共平台课程安排、安排学习任务、共享学习资源、课程教学大纲、课程教学目标、教学计划、教学材料、电子课件等教学信息到校园网络平台，学生可以随时登录校园网络了解体育课程。同时，现代信息技术不受时间和空间的限制。学生可以随时向教师提问，无需考虑课堂、校内外环境等因素。教师根据学生的帖子详细回答普遍问题。各种交流软件可以充分利用课堂和课外，扩大师生之间的交流渠道，了解不同层次学生的学习困惑，及时有效地帮助学生解决问题。

（1）重点提高学生的基本素质。班主任和教师要提高学生的基本素质，建立“民主、平等、自主”的行为规范教育机制。学生应该学会对自己的行为负责，提高自我约束能力，自我管理能力和自主发展能力，通过规范引导和及时评估提醒，最终使学生走向自觉和自律。

1、学习先进教育理念，全体教师树立终身学习理念，认真践行“没有教不好的学生”的教师理念。在教育教学活动中，要牢牢把握“促进学生发展”教育的基本特征，把一切教育行为落实到能够促进学生积极、全面、充分发展的地步。全体教师认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和学习“有效教学实践与反思”、《教师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《面对面教育理论热点》、苏霍姆林斯基《教师建议》等教育理论。特别是青年教师要积极撰写学习经验和反思总结，努力提高理论素养，通过学习树立科学的教师、学生和学习观。