本学期采用小组竞争制。为了完善小组制度,全面提高每个学生的自我管理能力,课堂管理计划从以下几个方面入手:
李璇的例子很典型。作为一名刚毕业的师范生,她成为了一年级的班主任,但她很快发现自己无法在课堂上保持严格的形象,也无法在学生面前树立威望。她每天都要提前到班,管理学生的各种事务,回复家长的信息,甚至提供一些社会志愿者服务。这些复杂的任务使她的工作压力倍增,使她身心疲惫。
在班级管理中,培养学生的自主管理能力是班主任的重要任务之一。传统的班级管理往往是班主任的最终决定权,而学生只是被动地接受管理。这种管理方法有时会取得一定的效果,但从长远来看,它不能发挥学生的主要作用和主动性,很容易使学生成为一个缺乏独立意识,只知道服从命令的人。因此, 李先生的课堂会议主题是:“班级民主管理”。在这门课上,他和学生们平等地交流,问学生是否应该制定班级规则,谁应该制定班级规则,应该遵循什么原则,如何违反班级规则?由学生制定、执行、监督、奖惩,真正实现民主科学。
例如,MyGroton广泛应用于美国格罗顿学校的在线教学资源平台。课堂材料、作业、活动和各种项目信息资源都可以在平台上公开下载。学生可以利用这些资源独立学习;在中国,Mooc(慕课)已成为高校普遍采用的教学平台。学生利用在线数字资源,突破时间和空间的限制,使学习更加开放。
3. 对于学校来说:更容易从这个平台上看到整体的学习进度,及时收集一些相关的反馈信息,从学生、教师和教学效果的角度。
二是建立全过程跟踪机制。利用“浙江实践”平台全过程跟踪大学生实习实践,掌握学生就业意愿、实践岗位评价、企业学生实践绩效评价、发展建议等信息,开展就业指导服务,形成“实习实践-职业能力提升-就业指导-高质量就业-留住人才”的全链服务体系。
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