学工管理系统

作业是学校教育教学管理的重要组成部分，是课堂教学活动的必要补充。胜西高坎将“启蒙思想教学” 做好作业管理，提高学生学力，深入推进“双减”提质增效工作，是作业设计、布置、评改的原则。

她以教师为导向，着眼长远。立足于做一名普通而非凡的教师的理念，努力学习，认真学习。产假期间认真思考学生管理，撰写学生管理论文及相关项目立项报告。她坚持给学生“一碗水”的原则

班级工作复杂琐碎。从班级建设到桌椅摆放，一个班都要注意。我还在班里设立了护绿使者、信息员、小灯官、图书管理员等职位，让班里的每件事都有人做，班里的每个学生都有事做。我们的孩子不像一些家长认为的那么幼稚。只要老师有勇气真正把管理的自主权还给学生，班级集体就能真正成为每个学生的家。老师松手，换回蓝天，让云自由飞翔。

随着疫情的不断重复，很多学校加强了校园管理，学生出门的机会也很少。学生们期待着走出校门回家过节。教育部也发布了通知。考虑到学生往返的安全，倡导“就地过年”，很多高校紧急叫停放假，学生心里崩溃了。

据统计，教育部建立了直接通往20万所义务教育学校的“双减”工作直接报告平台。各地学校普遍(99%以上)制定了比较完善的作业管理办法。学校作业总量和时间调控基本符合规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生比例从“双减”前的46%提高到90%以上。99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业，也没有要求家长批改作业。

作者曾是全职社会工作者，后来在学校任职，担任小学班主任。在工作中，笔者从学校社会工作的角度深入培养教学工作，积极探索班级学生自我管理、特殊群体融合教育、普通学生综合素质培养、家校共同教育等方面，开展多元化、参与式的教学管理和实践活动，致力于从社会工作的角度构建本土化学校社会工作生态系统的整合和创新，取得了一定的成效。

虽然我是一名交流教师，但我从来没有把自己当作一名“流动士兵”，而是以高度负责教育的所有权精神，积极参与学校管理工作，深入观察和思考学校管理的成功经验和不足，如学生课堂常规和学生作业写作，积极与赵红梅校长交流学校和班级管理的成功经验和良好实践，我拓宽了视野，拓宽了思维，锤炼能力。

此外，米脂县进一步完善了家庭作业管理机制，制定并发布了《米脂县义务教育学校家庭作业管理指导意见》，与县中小学教师签署了“准确家庭作业，照顾成长”承诺书，向家长发布了“成长，不熬夜；晚，不做作业”倡议，不断优化学生家庭作业设计，有效减轻学生过度的家庭作业负担。加强学生实践和科技创新教育，认真设置实践项目，科学安排实践时间，确保县五、八年级学生每年参加为期一周的综合实践活动，提高学生的合作意识和自我照顾能力。

郑州剑桥中学数学教师马璐表示，她在日常教学工作中非常重视集体备课，创新地运用了五步四环节的教学模式，创造了高效的课堂。马老师说，在备课的过程中，她把“四个还给一个”牢记在心:她要把时间还给学生，把学习权还给学生，把话语权还给学生，把探究权还给学生，把教学权还给学生。其次，马先生还表示，她非常重视学生的培养教育和日常管理。